Bricks 33, marzo 2019 - Dedicato al coding

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E' online il numero di marzo 2019 di Bricks: "Coding e didattica: dalla scuola dell'infanzia alle superiori". 

Questi gli articoli:

Competenze e Certificazioni

Progetti europei

Dalla Rete

Dall’Estero

M. Uggeri
Competenze trasversali e coding: il potenziale di eventi come Coolest Projects
F. Operto
Robotics Over Internet Protocol (ROIP), un progetto Erasmus plus
L. Biancato
Mind The Gap
J. Lepeltak
In molti paesi europei il pensiero computazionale/coding diventa  materia scolastica obbligatoria

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La pacchia è finita

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Lo ha detto Salvini riferendosi ai migranti. Anzi: lo ha detto il ministro dell'interno Salvini. Non so per i migranti, di sicuro è finita per lui. E' finito il tempo della campagna elettorale, delle frasi ad effetto, dello spararla grossa perché strappa l'applauso. Adesso è il tempo di governare, che è un po' più difficile. Il tempo di ottenere risultati. Risultati da mostrare a me, che non sono tra i suoi elettori, da mostrare agli elettori del M5stelle con cui ha formato un governo ed ai suoi elettori. E da mostrare ai governi e alle opinioni pubbliche degli altri paesi. Mi sembra giudizio largamente condiviso che chi lo ha preceduto, il ministro Minniti, ha svolto bene il proprio ruolo. Lo ha riconosciuto lo stesso Salvini. Dovrà  confrontarsi con quell'esperienza. Buon lavoro.
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LifeComp: il framework delle competenze personali, sociali e di imparare a imparare

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 Con Mara Masseroni ho scritto un articolo di presentazione del framework LifeComp. Lo abbiamo pubblicato su Bricks di dicembre 2021. Lo trovate qui Qui l'inizio: Fino al 1962, in Italia, “leggere, scrivere e far di conto” erano - usando il linguaggio odierno - le “competenze chiave di cittadinanza” che la scuola elementare doveva fornire a tutti. Poi i percorsi si differenziavano: chi frequentava la scuola di “Avviamento professionale” per acquisire abilità professionali utili all’inserimento nel mondo del lavoro e chi - previo esame di ammissione - proseguiva nella scuola media per acquisire maggiori “saperi” funzionali a percorsi di studio successivi. Nel 1962, con l’istituzione della Media Unica, il bivio è stato spostato un po’ più avanti: i “saperi” al liceo, le “abilità” operative negli istituti tecnici e professionali. I “saperi” e i “saper fare” acquisiti nella scuola erano, in entrambi i casi quelli “utili” per il proprio percorso lavorativo e di vita. Per quanto rigu
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Bricks marzo 2023: Percorsi didattici di educazione civica e su Agenda 2030

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